「這是阿嬤曬的豆菜，爸爸說等他睡醒，晚上會帶我們去逛夜市，還有你看這裡…」一進門，妞妞拉著大人的手，嘰哩呱啦地說個不停，看不出來她才小二，過去甚至是個不太說話、常用尖叫表達情緒的孩子。
▲剛到社區的妞妞不太會說話、也不太會與同學相處，大多用尖叫表達自己的情緒。
妞妞和爸媽、阿嬤、伯父住在田間的舊屋裡，媽媽在家裡附近的工廠打工，爸爸是個南北奔波的板模工，為了一家生計，都在外接案工作，常常好幾個月才能回家一次。因為父母都忙於工作，家裡大人也無法好好教養孩子，在學校老師的介紹下，便將妞妞帶到社區築夢基地，課後的生活也好有人照應。來到社區基地後，專案人員才發現，妞妞和其他的孩子有點不同。
「也許過去較少和同儕接觸的關係，或者家中缺乏其他同齡孩子的學習刺激，妞妞不太能說出完整的詞句，開心或生氣這種比較激烈的情緒，也常用尖叫來表達，和同學相處容易有摩擦，課業學習也不盡理想。」社區專案人員如此說著。
▲其實妞妞是個天性開朗可愛的孩子，卻因為缺乏生活和學習上的刺激，讓她和同儕相處需要花更多時間磨合。
媽媽不好意思地說：「妞妞剛上小學不久後，阿嬤剛好腳開刀，我要顧大的、又要顧小的，有時候工作還要忙，真的會忙不過來。加上自己書讀得不多，她拿功課來問我，我看不懂，想教也使不上力…」妞妞媽說的，是大部分經濟或知識弱勢家長普遍的無奈。甚至有時阿嬤顧著和鄰居聊天，連妞妞下課都忘了來接，只好由專案人員開車送孩子回家。
大人在陪伴和照顧的輕忽，讓妞妞找不到學習的模範和情緒抒發的出口。她看到情緒障礙的同學不會說話，便學人家大吼大叫；因為情緒躁動不安，好好坐著10分鐘都是困難，不僅作業時常寫不完，吃個東西也是走來走去，掉得滿地都是，壞習慣讓同學不想親近她，師長也很頭痛。
▲剛到社區的妞妞帶了一些壞習慣，讓同學不願意親近她，社區志工耐心地導正，才逐漸改善。
來到社區之後，專案人員耐著性子，天天把妞妞留下來一字一句地教，等到功課寫完再送她回家。此外，社區安排的美術、客語等多元學習課程，也讓妞妞找到課業以外的成就感。社區的客語老師是個溫柔的媽媽，在學習之餘，也常教導社區孩子們對於擁有的資源，要常懷感恩的心、溫柔待人。妞妞耳濡目染下，也變成一個溫暖的孩子，「有天阿嬤晚上生病發燒，我有倒水給她喝。之前阿嬤受傷開刀，我也有問她好不好？」甚至幫忙掃地、洗碗…都難不倒這個才小二的娃娃。「我們看她個性真的改變很多，不只人比較開朗有自信，在品行跟同理心方面也進步了。」
▲小小年紀的妞妞現在也會學著分擔家務，減輕阿嬤和媽媽的負擔。
▲看阿嬤在廚房忙著，妞妞會急忙要倒水給阿嬤喝，十分可愛。
社區專案人員也常利用送妞妞回家時，和媽媽分享教育孩子的資訊，有些概念之後，媽媽也利用假日帶妞妞去讀經班或參與其他課外活動，多方面的刺激和學習下，妞妞的性情穩定許多，連帶課業也有了進步。
▲現在回到家裡，妞妞會自己確認功課寫完了沒，媽媽笑說和過去簡直判若兩人。
在社區時，妞妞也一起參加舞蹈班的學習，她心裡有個小小的願望：「希望把舞練好之後，可以跟其他同學一起上台演出，到時就可以邀請媽媽來看我表演。」可惜可能因為妞妞年紀小、練舞跟不上進度，舞蹈老師並沒有把妞妞排上演出名單；加上媽媽說演出那天難得可以加班，想多賺一點加班費、可能不去看表演了…但沒想到，妞妞並沒有因此氣餒，反而更加努力練習！村長知道這件事之後，希望每個孩子都能得到表現的機會，便讓所有的人都上台表演，妞妞媽那天也特地抽空，看完表演才去工作。這次的經驗讓妞妞的信心大增，對她的自信建立也大有幫助！
▲社區為每位孩子爭取表現的機會，這次的演出也大大增加妞妞(後右)的信心。
▲妞妞在社區的課外學習中找到自信，她拿起阿嬤的畫像笑說：「這是生氣的阿嬤，這是開心的阿嬤！」讓一旁的阿嬤哭笑不得。
不只妞妞在社區得到學習和自信，家長也因為社區的溝通和協助，更可以妥善分配時間照顧孩子，現在阿嬤也會出去打零工，下工後就到社區接妞妞，不會再忘記接孫子回家。在社區基地裡的妞妞，笑容也變得更多了，不僅成為專案人員的小幫手，還會幫忙打果汁，照顧同學。那天在社區見到最疼愛她的客語老師，還一把抱住老師說：「老師謝謝您，我愛您！」一句感謝的話和可愛的笑容，就是臺灣夢社區對孩子用心和努力最好的回報了。
▲因為社區專案人員和客語老師的溫暖陪伴，讓妞妞在學習和人際上有極大的進步，家人也對孩子的照顧更重視，讓孩子在家庭和生活中重拾笑容。
