「爸爸，阿漢書包那麼重，都放鐵鎚、鏟子…是怎麼回事啊？」社區專案人員不解地向阿漢爸爸發問。
阿漢爸爸笑著說：「沒有啦！那就他的『玩具』啊！他說要去學校種玉米，我帶他去買的，他不會亂用，老師你放心！」一旁的阿漢拿著乾布，正仔細地整理他的「玩具們」。
▲ 阿漢從小就幫家裡務農，才小學二年級的的他手勁極強，單手能抓起三支鐵鎚！
為分擔年邁父母的工作，阿漢爸爸年輕時就返鄉做勞力活，耕作、噴農藥、灑肥料…通通一手包辦，「只是苦了這個孩子，因為我們出門工作不能把他丟在家啊！所以他還在喝奶的時候就跟我一起下田了…」阿漢是在田邊長大的孩子，大人工作時，他就在一旁拔草玩土，農地就像他的搖籃，務農的一切早就融入他的血液裡。看著爸媽在田裡忙活，貼心的阿漢也想出一份力，長大一點後，便開始幫忙挲草(台語)、曬穀，練就一身超齡的好功夫！
▲ 阿漢拿起耙子架式十足，耕作、農事全難不倒他。
阿漢的貼心讓爸爸感到窩心，但隨著孩子上小學，照顧和課業的兼顧卻成了父母的兩難。「他上課的時候我可以先出去工作賺錢，可是他放學後只想跟著我去田裡，我們做父母的當然希望他課業優先，但是回家照顧他，我就不能出去多接一點工作…噴一包農藥只賺120元，若不做就沒飯吃…」學校老師發現爸爸的煩惱，便將阿漢轉介至「臺灣夢」社區築夢基地，讓阿漢在放學後接受志工的照顧和陪伴，家長也能無後顧之憂為家庭打拼。
阿漢來到社區後，小狀況逐漸顯現。課程活動時，老師請阿漢上台分享心得，他總是支支吾吾地說不出完整句子，原以為他只是害羞，但陪伴他寫作業時又發現，阿漢的閱讀和文字能力遠不及同齡孩子，阿漢自知學科能力不如別人，就更不想表達。要改善這情況，社區特地安排「專屬志工」，由一位退休的學校老師陪他寫作業，一筆一畫溫柔地指導阿漢。
▲ 阿漢有位「專屬志工」陪伴他一筆一劃完成作業。
專案人員發覺，阿漢雖然學科稍微落後，但是個性溫和、為人敦厚，需要幫忙時，年紀最小的他總是第一個跳出來，「要他幫忙洗個碗，他會連旁邊的桌椅全都收拾整理好，是個品行極好的孩子！」志工為增加阿漢的自信，木工課程時特地請他當小助教，幫助夥伴完成作品。學校老師也邀阿漢在教學菜圃示範種植作物，其他孩子看他拿著工具，認真地翻土、播種、澆灌，兩三下就收工，更是對他刮目相看！
▲ 阿漢盡職地擔任木工小助教，是老師和孩子們的好幫手。
▲ 學校老師請阿漢負責菜圃的種植示範，他做得有聲有色，也讓其他孩子刮目相看。
孩子的成就不應只建立在學科成績之上。看到阿漢的成長和努力，老師更薦舉他為「孝親楷模」，這讓爸媽更以阿漢為榮！阿漢的小手捧著珍貴的獎狀和獎學金，也對自己更有自信了！
在社區志工們的悉心指導下，阿漢的字寫得越來越好，準備母親節卡片時，他寫下一首小詩，還說：「以後我要當一個很棒的農夫，賺錢照顧爸爸、媽媽！」
▲ 在「臺灣夢」社區築夢基地安排的多元課程裡，阿漢寫給媽媽一首母親節小詩。
在陪伴的過程中，「臺灣夢」志工用愛與耐心，發掘孩子學業成就以外的優點，他們的夢想從來都不只有一種選擇，大人的愛與溫暖，也引導孩子發現生命更多元的可能性。
▲ 貼心的阿漢受薦舉為「孝親楷模」，也讓他對自己更有自信。
