「我們不會說孩子『弱勢』啦！因為隔代教養、單親、低收…這些情況都很普遍，算『正常』吧！」提起學生們的家庭狀況，高豫鳳說來像是自嘲，實則充滿了不捨和無奈。
全校只有40位學生的苗栗縣坪頂國小是教育部認定的偏遠地區小學，連最近的超商都要開車10幾分鐘才能抵達。執教超過20年的高豫鳳是六年級班導師，也身兼戰鼓隊的領隊老師。戰鼓隊原是搭著社區廟會的文化性社團，更早期還有舞龍隊，但因為學校經費資源匱乏、少子化等因素影響，現在只剩下七顆縫了又補的「骨董鼓」，還有10幾位身形瘦小的孩子努力扛起戰鼓隊的招牌。
「除了文化的傳承，更希望學校社團活動能讓孩子找到舞台、發揮自信。」
鼓隊目前有17位孩子，各自代表17個不同的人生難題。個頭嬌小、才加入一年多的佩佩是「新住民二代」，父母因為關係不睦鮮少在家，就把佩佩獨自放在苗栗老家給阿公阿嬤帶，心思膩膩的佩佩因此變得悶悶不樂，也越來越沒自信。高豫鳳察覺孩子的變化，在練習時便特別賦予她指導學弟妹的重任，沒想到原本表現平平的佩佩突然變得好認真，身為「學姐」的她開始要求自己，也因為優秀的表現深受學弟妹和老師的肯定，讓她對學習和生活更有動力，現在說起話來穩健的模樣，讓人不敢相信這是一位才四年級的10歲孩子。
另一位學生小汶的爸媽因為幫人作保欠下了大筆債務，只得沒日沒夜的工作還債，連才小六的小汶放學回家都要幫忙餵豬、洗豬圈，每個禮拜五他會偷偷請老師先告訴他回家作業，趁著下課和空檔時間拼命地寫，因為假日他也不敢休息，還掛念著「要早起先餵弟弟吃飯，再跟爸媽一起去市場擺攤賣肉…」成熟懂事的模樣令人心疼。
高豫鳳指出：「帶領學校的社團活動，除了文化傳承、讓孩子找到發揮的舞台，其實還有一個重要功能，就是補足家庭照顧的不足。」因為學校地處偏遠，還有學生家長多務農的關係，學校努力募集校外資源，開辦課後照顧，透過閱讀、繪畫、體育、戰鼓等活動，幫忙家長照顧孩子，也讓回家沒有人陪的孩子們透過學校的社團課得到陪伴和依靠。
▲楊豫鳳執教超過20年的經驗，他說：「每個學生都像自己的孩子，除了教學，社團活動更讓他幫助孩子找到學習成績之外的成就和自信。」
「學校每天都會準備早餐，因為每天都有學生餓著肚子到學校來…」
教導主任楊毅立說的是學校每天「發早餐」的習慣，「有些孩子，真的需要學校特別照顧、幫他們一把…」五年級的小萱就是楊主任口中那個要特別關照的孩子。小萱的阿公獨自照顧三個孫子，靠著一小塊農地種植果菜自給自足，年邁的阿公一大早就出門種田，想顧得孩子吃飽穿暖也實在難以周全，小萱常常餓著肚子就到學校上課，幸好學校都掌握孩子的情況，也獲得外部餐食資源的補助，能依照孩子不同狀況特別關懷、給予支持。
「錢無法解決孩子的家庭問題，但穩定的資源挹注，可以陪孩子走一段安心踏實的上學路。」
向高豫鳳問起：「這麼辛苦的學校環境，你怎麼還待得住？」談起學生就散發母愛眼神的她說：「不是我為了這群孩子留在這裡，是這群孩子的努力讓我留在這裡！」除了因為坪頂國小就是她的母校，也看著學生因為在戰鼓隊中找到興趣和自信，「幾個小女孩即使磨出水泡了，仍舊包紮一下就咬牙上場的拚搏精神，讓我相信學校和社團活動給孩子的陪伴和鼓勵，真的有幫助到他們！」
高豫鳳也說：「雖然最多的問題來自經濟弱勢，但更大的問題卻是經濟弱勢造成的各種環境落差。」因為經濟弱勢，孩子能得到的資源有限，在學習、生活和文化上就和都會的孩子產生落差，這樣的差距因為升學、環境的改變而一再被放大，終將形成更大的隔閡，若是孩子在中途放棄，最後只能複製他的家庭樣態、階級。
「現在學生每天都有早餐可以吃、放學之後有社團課和課後安親可以參加，就像是給學校、老師子彈，給學生盾牌一樣，老師可以安心待在學校，毫無保留地付出，學生也可以無後顧之憂地享受學習，打好基礎面對未來，就是最實質的幫助了！」提到外界對坪頂國小的幫忙，楊主任總是心懷感恩，也希望資源穩定且持續地挹注，讓孩子的學習路不中斷、有更多的偏鄉孩子能因此受惠。
▲13年前從都市大校調到坪頂國小的楊毅立主任說：「這群孩子的單純和辛苦都讓人不捨，會繼續留在學校，也是希望多爭取一些資源，多照顧一些孩子們。」
苗栗縣坪頂國小為兒盟「偏鄉傳愛」計畫長期資助偏鄉小學，透過《點燃生命之火》的善款挹注，穩定地支持學校社團的師資費用以及學童的營養餐食費用，減輕大多數家長的經濟和照顧負擔，孩子也因為陪伴而更勇於追逐夢想，讓學習不因貧窮而受限。
▲教導主任楊毅立和戰鼓隊領隊老師高豫鳳一個募資源、一個在社團顧學生，在外部資源以及學校老師們的合作照顧下，孩子們也因此更快樂自在地學習。
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