「臺灣夢基地當然不是安親班啊,我們是陪伴!」
高雄中路基地帶班老師周雅慧堅定地說。神奇的是,明明不講求成績第一的她,竟然有辦法讓中路基地孩子的成績、日常表現越來越好。和她一起共事的中路專案人員趙佩云說:「雅慧老師帶小孩超有一套,我幾乎沒看過她生氣或是對小孩不耐煩,就連有點『難搞』的孩子也會聽她的話。中路基地幾乎是有了她,才有了現在的轉變。」
▲周雅慧大學畢業後,一路不斷進修兒童心理學、社工輔導等專業,也先後在安親班任教十餘年,對照顧小朋友很有一套。
畢業於中興大學中文系的周雅慧,對「文字」有相當的敏感度,她自己絕不幫孩子貼標籤,也視小朋友的個性挑選用詞。有次班上孩子笑某位小男生流鼻涕,雅慧老師聽到後,不像有人可能會接話說:「某某某,對啊!你怎麼把鼻涕掛在臉上,快去擦掉。」而是說:「某某某,把鼻涕擦掉,鼻子會比較舒服喔。」
周雅慧說:「我小時候也有類似的不舒服回憶,其實只要大人多做一點,就不會在孩子心中留下一個過不去的坎,就像有人小時候一直被老師忽視或刻意找碴,導致長大後不信任老師,所以變成『怪獸家長』。」
「當然,拒絕孩子也是一門學問。」有次幾個高年級生唱反調說不想吃午餐,周雅慧就順著他們說:「那我們吃一半?」看起來很像在和小朋友討價還價,但實際上,是在引導孩子學習不能對不喜歡的事情全盤否定,同時在這一來一往之間,老師也在學習「如何不在第一時間否定孩子」的耐心。
▲在社區基地裡,周雅慧除了帶班、輔導課業外,也曾在暑假開設「詩詞創作班」,讓很多小小朋友認識中文之美。
「當他們喜歡上基地之後,接著要讓孩子在這裡有參與感。」
周雅慧在基地帶來的第二個新觀念是「每個人都很重要」。阿助剛來基地的時候,功課寫得很慢,於是周雅慧把功課較好的孩子排在阿助附近,當所有人完成作業都在玩的時候,阿助因為想加入而趕快寫完功課。「當然,一定會有家長擔心,這樣小孩會不會亂寫?這時同學就很重要。」周雅慧安插一些小幫手來協助看功課,一旦發現同儕間有人亂寫,小幫手們就會主動說要教學,「孩子互相教學,都會比老師生氣說『某某某你在亂寫什麼』還來得有效。」
另一個例子婷婷。婷婷個性膽小,只要覺得沒有安全感就會半途而廢。周雅慧發現後,便常和孩子聊天,讓對方抒發自己的情緒,她認為,「孩童只要願意講出自己的遭遇,加上大人適當的引導,孩子的心靈就可以被壯大。」這個學期,婷婷看到很多同學在玩蛇板,竟然主動說「要玩!」雖然她到現在還不敢放手滑,但是這舉動已經讓很多志工感到欣慰。周雅慧說:「陪伴可能無法短期見效,但是有付出一定會有結果。」
這些教育觀念並非首創,但卻很少人可以真正做到。周雅慧說,或許是自己有十幾年從事教育工作的經驗,加上婚後就回歸家庭照顧兩個孩子,因此在這方面特別得心應手。每當別人問起:「如何從安親班追求成績的模式中,轉變成只講求「陪伴」的臺灣夢精神?」她笑著說:「因為真的安親班做久了,看了很多不快樂的孩子,所以特別希望孩子快樂。曾有一個小孩的爸爸和我說,他小時候也是被送去補習班、拼了命地讀書,結果現在還是這樣,他不希望孩子步入一樣的後塵,要給孩子有個快樂的童年。聽完他講,覺得這是對我的肯定。」
對於基地的未來,周雅慧充滿著許多期待,「我希望可以豐富孩子的人生,快樂地過生活。如果真的要說有什麼感動的事情,就是之前看到孩子寫下夢想是當老師,儘管他說的老師也許不是我,但老師一定在小朋友的心目中做對了什麼!才會這樣寫,大概就是這樣的小事,可以讓我開心很久。」 孩子想要地快樂很簡單,在「臺灣夢」築夢基地當老師,似乎也是一樣。
▲周雅慧特別能和基地孩子打成一遍,因為自己也有兩位年紀相仿的女兒。基地的孩子們也說:「雅慧老師都會聽我們的心事,什麼事情都可以和她說。」